2013년 11월 22일 금요일

프로이드, 에릭슨의 이론에 자신의 생애를 대입하여 서술하여 주세요

프로이드, 에릭슨의 이론에 자신의 생애를 대입하여 서술하여 주세요
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목차
[정신건강론] 프로이드, 에릭슨의 이론에 자신의 생애를 대입하여 서술하여 주세요

1. 프로이드이론에 근거한 자신의 생애 분석
1) 구강기(oral stage : 0~18개월):
2) 항문기(anal stage : 18개월~3세)
3) 남근기(phallic stage : 3~5세)
4) 잠복기(latency stage : 6~12세(사춘기))
5) 생식기(mature-genital stage : 13세~성인기)

2. 에릭슨이론에 근거한 자신의 생애 분석
1) 에릭슨 - 기본적 신뢰 대 불신
2) 에릭슨 - 자율성 대 수치
3) 에릭슨 - 주도성 대 죄의식
4) 에릭슨 - 근면성 대 열등감
5) 에릭슨 - 정체성 대 역할혼란
6) 에릭슨 - 친밀성 대 소외
7) 에릭슨 - 생산성 대 침체
8) 에릭슨 - 자아통합 대 절망
본문
유아 생식기라고도 불린다. 리비도는 항문에서 남녀의 성기로 이동하며 이 시기의 가장 중요한 현상은 오이디푸스 콤플렉스이다. 이것은 남아가 이성의 부모인 어머니에게 갖는 성적인 관심을 의미한다. 반대로는 엘렉트라 콤플렉스가 있다. 이는 동성부모에 대해 경쟁상대로 생각하고 동일 시 하는 과정으로 기초를 마련한다. 이 시기를 잘 극복하지 못했을 때에는 성 불감증, 동성애 등과 같은 신경성 질환을 유발시킬 수 있고, 성인이 되었을 때 과시적이고 공격적이거나 자기주장이 강한 성격을 갖게 된다.

4) 잠복기(latency stage : 6~12세(사춘기))
이 시기는 학령기라고도 하며 성적인 에너지가 잠재되는 상태에 있다. 그래서 성적충동이나 환상들이 무의식 속으로 잠재되어 평온함을 유지하며 스포츠, 게임, 지적인 활동 등에 관심을 보이고 학교생활과 또래관계, 학업 등 사회가 요구하는 기술을 획득하기 위해 노력한다. 잠복기에 고착되면 나중에 이성과 원만한 성관계
참고문헌
김영란, 인간행동과 사회환경, 박문각, 2008 송명자(1995). 발달심리학. 학지사. 김제한, 발달심리학, 서울 : 양서원, 1998.

나와 친구는 달라요라는 주제로 만 3세, 4세, 5세용 이야기 나누기 활동을 위한 수업 계획안을 각 연령별로 구분하여 작성하시오.

나와 친구는 달라요라는 주제로 만 3세, 4세, 5세용 이야기 나누기 활동을 위한 수업 계획안을 각 연령별로 구분하여 작성하시오.
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목차
[영유아교수방법] 나와 친구는 달라요라는 주제로 만 3세, 4세, 5세용 ‘이야기 나누기 활동’을 위한 수업 계획안을 각 연령별로 구분하여 작성하시오.

1. 유아의 이야기 나누기의 목적과 필요성

2. 이야기 나누기의 활동방법

3. 주제의 전개방향

3. 만 3세, 4세, 5세용 ‘이야기 나누기 활동’을 위한 수업 계획안
1) 만 3세
2) 만 4세
3) 만 5세
본문
주의가 집중되면 계획한 활동을 한다. 계획한 내용을 충분히 제시해 주고 유아가 흥미를 잃게 되기 전에 끝마친다.
3) 한 종류의 활동이 끝난 후에는 자연스럽게 다음활동을 할 수 있도록 한다.

3. 주제의 전개방향
나와 친구는 달라요 라는 주제와 관련하여 영유아의 연령과 수준을 고려하여 자신의 신체와 친구와 다른 점, 생김새, 손바닥 등 다양한 측면에서 다른 점을 살펴보고 그에 따른 차이점을 이해할 수 있도록 한다.
참고문헌
교육과학기술부(2009). 유치원 지도서1. 총론. 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서3. 나와 가족. 교육부(2000). 유치원 교육활동 지도자료3. 가족과 이웃.

영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.

영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.


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목차
[아동영양학] 1. 유아교육기관에서는 영유아들을 대상으로 다양한 방법으로 영양교육을 실시하고 있습니다. 이 시기의 영유아들에게 영양교육의 목표와 중요성에 대해 서술해 보세요. 이때 자신의 의견이 들어가도록 서술하세요.
2. 영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 아동 영양교육의 중요성
2. 영유아들에게 영양교육의 목표

Ⅲ. 나의 견해

2. 영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.
본문
이 시기에 형성된 영양지식, 식사태도, 음식에 대한 기호도, 위생습관은 성인이 된 후에도 유지될 가능성이 크므로 성인이 된 후의 건전한 식생활습관을 유지할 수 있다. 그리고 그들이 부모가 되었을 때 2세의 건강 역시 바람직한 방향으로 이끌어 갈 수 있게 된다. 특히 아동기의 적절한 영양공급과 올바른 식습관 형성은 성인건강의 밑거름이 되므로 이를 체계적이고 올바르게 교육할 필요성이 있다.

2. 영유아들에게 영양교육의 목표
영양교육은 영유아의 영양 개선, 건강 증진, 쾌적한 생활 유지, 질병 예방 및 치료 의료비 절감, 국가 경쟁력 도모을 도모하여 복지국가 건성이다. 그리고 영양교육의 목표는 영양 지식과 정보 습득, 긍정적인 식태도와 관심 형성, 식생활 관련 기술 습득, 건전한 식행동 습득 및 유지, 영양 상태 개선, 질병 예방
참고문헌
김일옥, 최경순, 아동영양학, 공동체, 2008 김계숙, 「아동성장발달과 건강지도」, 1984 대한영양사회학교분과위원회, 「아동의 식생활지도」, 대왕사, 1986

유아교육기관에서는 영유아들을 대상으로 다양한 방법으로 영양교육을 실시하고 있습니다. 이 시기의 영유아들에게 영양교육의 목표와 중요성에 대해 서술해 보세요. 이때 자신의 의견이 들어가도록 서술하세요.

유아교육기관에서는 영유아들을 대상으로 다양한 방법으로 영양교육을 실시하고 있습니다. 이 시기의 영유아들에게 영양교육의 목표와 중요성에 대해 서술해 보세요. 이때 자신의 의견이 들어가도록 서술하세요.

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[아동영양학] 1. 유아교육기관에서는 영유아들을 대상으로 다양한 방법으로 영양교육을 실시하고 있습니다. 이 시기의 영유아들에게 영양교육의 목표와 중요성에 대해 서술해 보세요. 이때 자신의 의견이 들어가도록 서술하세요.
2. 영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 아동 영양교육의 중요성
2. 영유아들에게 영양교육의 목표

Ⅲ. 나의 견해

2. 영유아 영양교육의 내용은 다양한 영역에서 이루어질 수 있습니다. 언어영역, 수과학영역, 미술영역, 역할영역, 음률영역, 신체영역 등을 고려하여 각각 영양교육과 관련된 활동계획안을 작성합니다.
본문
이 시기에 형성된 영양지식, 식사태도, 음식에 대한 기호도, 위생습관은 성인이 된 후에도 유지될 가능성이 크므로 성인이 된 후의 건전한 식생활습관을 유지할 수 있다. 그리고 그들이 부모가 되었을 때 2세의 건강 역시 바람직한 방향으로 이끌어 갈 수 있게 된다. 특히 아동기의 적절한 영양공급과 올바른 식습관 형성은 성인건강의 밑거름이 되므로 이를 체계적이고 올바르게 교육할 필요성이 있다.

2. 영유아들에게 영양교육의 목표
영양교육은 영유아의 영양 개선, 건강 증진, 쾌적한 생활 유지, 질병 예방 및 치료 의료비 절감, 국가 경쟁력 도모을 도모하여 복지국가 건성이다. 그리고 영양교육의 목표는 영양 지식과 정보 습득, 긍정적인 식태도와 관심 형성, 식생활 관련 기술 습득, 건전한 식행동 습득 및 유지, 영양 상태 개선, 질병 예방
참고문헌
김일옥, 최경순, 아동영양학, 공동체, 2008 김계숙, 「아동성장발달과 건강지도」, 1984 대한영양사회학교분과위원회, 「아동의 식생활지도」, 대왕사, 1986

2013년 11월 21일 목요일

성인, 유아, 영아 각각의 심폐소생술방법과 차이점

성인, 유아, 영아 각각의 심폐소생술방법과 차이점
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목차
1. 심폐소생술의 목적

2. 성인 심폐소생술방법

3. 유아의 심폐소생술방법

4. 영아의 심폐소생술방법
본문
1. 심폐소생술의 목적
심폐소생술의 주된 목적은 우리 몸에 가장 기본이 되는 장기인 심장, 뇌, 그리고 그외의 장기에 산소를 공급하자는 데 있다. 이때 가장 중요하게 기억해야 할 것이 시행하는 속도이며, 이것이 또한 심폐소생 술의 성공여부를 결정하는 중대한 열쇠이다. 심장마비가 일어난 후 에도 우리 몸속의 폐와 혈관내에는 6분정도까지는 생명을 유지시킬 수 있는 산소의 여분이 있다. 만약 숨이 먼저 그쳐도 수 분 동안은 심장이 뛰게 되어 폐속의 산소는 계속 이용되게 된다. 그러나 심장이 멈추게 되면 폐와 혈관속의 여분의 산소가 더 이상 순환될 수가 없으므로 이때 심폐소생술이 그 위력을 발휘할 수 있다.
참고문헌

욕을 자주 하는 유아를 위한 적절한 지도방법에 대해서 이야기해 봅시다.

욕을 자주 하는 유아를 위한 적절한 지도방법에 대해서 이야기해 봅시다.
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목차
[언어지도] 욕을 자주 하는 유아를 위한 적절한 지도방법에 대해서 이야기해 봅시다.

1. 유아의 문제행동 발생원인과 특징

2. 욕을 자주 하는 유아의 원인

3. 욕을 자주하는 유아에게 있어서 부모의 역할

4. 욕을 자주 하는 유아를 위한 적절한 지도방법
본문
행동은 단일한 원인에 의해 발생한다기보다는 여러 복합적인 원인에 의해 발생한다. 따라서 이러한 문제행동의 발생을 설명하는 이론적 배경은 다양하며, 크게 정신분석이론, 학습이론, 인지이론 등으로 나누고 있다. 또한 이렇게 설명배경이 다양하기 때문에 어느 한 특정이론만으로 문제가 되는 행동을 치료하기는 어려우며, 아동의 기질, 건강상태, 흥미와 적성, 연령, 성, 가정의 사회경제적 배경, 부모-자녀관계와 학교에서의 학업성취도, 교사와 친구와의 관계 등의 여러 가지 복합적인 요인을 고려하여 지도해야 한다.

2. 욕을 자주 하는 유아의 원인
아이들은 그들 주위에서 사용되는 말을 들음으로써 언어를 습득하고, 같은 방법으로 욕을 배우게 된다. 대부분 취학 전 유아들은 욕설의 정확한 의미를 이해하지는 못하지만, 그들은 곧 이러한 단어들이 다소 특이 하다
참고문헌
새 자녀 지도법 , 에렌지 화잇 저 , 시조사 1986 유아행동지도 , Eva L. Essa 저 , 지성애 역, 양서원 아동행동의 지도사례중심이소희(숙명여자대학교 아동복지학과), 2005. 아동기 발달의 특징, 김윤옥(한국보육정보연구소 연구원), 2005. 아동 발달의 이론 정옥분, 학지사, 2003.

가족구조의 변화, 문제행동의 증가, 기관에서의 보내는 시간의 증가 등 현대 사회의 변화를 고려한 아동생활지도의 목표 및 지역사회와 연계한 아동생활지도의 바람직한 방향을 서술하시오.

가족구조의 변화, 문제행동의 증가, 기관에서의 보내는 시간의 증가 등 현대 사회의 변화를 고려한 아동생활지도의 목표 및 지역사회와 연계한 아동생활지도의 바람직한 방향을 서술하시오.
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목차
[아동생활지도] 가족구조의 변화, 문제행동의 증가, 기관에서의 보내는 시간의 증가 등 현대 사회의 변화를 고려한 아동생활지도의 목표 및 지역사회와 연계한 아동생활지도의 바람직한 방향을 서술하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 변화양상과 아동생활지도
2. 아동생활지도의 개념
3. 현대 사회의 변화를 고려한 아동생활지도의 목표 및 필요성
1) 아동생활지도의 목표
2) 아동생활지도의 필요성
4. 가정, 지역사회와 연계한 아동생활지도의 바람직한 방향

Ⅲ. 결론
본문
발생하고 전통문화의 단절로 인한 가치관 혼란, 세대 간의 격차와 갈등은 점점 심화되고 있는 양상이다. 이로 인해 아동은 이전보다 더 많은 사회적 혼란을 겪고 있으며 특히 극단적인 이기주의, 물질만능주의가 팽배해지고 극심한 경쟁 인해 사회성, 인성이 결여된 아동이 발생하고 있다. 따라서 우리사회는 전반적인 문제아동의 실태를 파악할 필요가 있으며 또한 이러한 현실을 인정하고 현시점에 맞는 보다 세부적이고 구체적인 아동생활지도를 통해 아이들의 문제점을 개선하고 보완해야 할 필요성이 있다.

2. 아동생활지도의 개념
아동생활지도는 개인 또는 집단을 구성하고 있는 개인들이 자신을 이해하고 자신의 능력을 최대한으로 활용하여 환경에 적응할 수 있도록 도와주는 여러 가지 활동이며 학생의 자기이해와 자기 발전 및 적응에 관련된 모든 노력을 생활지도
참고문헌
이대균․송정원(1999). 유아생활지도. 서울 : 양서원. 표갑수, 아동청소년복지론, 나남출판, 2007 박성수, 생활지도, 정민사, 1999 임형진, 이시용, 생활지도, 교육과학사, 1995